Photostory

Aprendendo a utilizar a aplicação e explorando as suas funcionalidades, 

realizei o projeto apresentado.

Esta aplicação da Microsoft permite executar uma história (filme) a partir de imagens ou fotos,

que podem ter efeitos e animações de transição.

Podemos ainda adicionar texto, e música de fundo (gravada na hora, ou adicionada).

É uma aplicação de uso simples e de fácil entendimento se devidamente explorada.

Tuxpaint

   Na minha opinião este programa é adaptado a crianças desde a idade pré-escolar na medida em que fomenta o uso dos meios informáticos. De uma forma lúdica e agradável exploram as diversas funcionalidades do programa, que podem ser utilizadas sobre um fundo previamente escolhido (que passa por uma só cor, animado, ou realista). Através da exploração do programa podem aprender diversas temáticas que vão desde as formas geométricas e execução de construções, passando por executar várias animações utilizando tipos de imagens diferentes, ou carimbos diversificados (imagens reais e imagens animadas) onde se pode brincar com o tamanho, até ao desenho livre utilizando as ferramentas disponíveis. Com um interface atrativo e sons de fundo animados, permite realizar trabalhos criativos e originais. O facto de programa permitir desfazer ou apagar, fomenta o refazer de algo que a criança não considerou perfeito (mediante o que idealizou). Vou propor ao meu filho, que tem cinco anos, "brincar" com o programa, e posteriormente irei recolher a sua opinião em relação a este. Seguidamente apresento uma imagem que ilustra a minha exploração do Tuxpaint.

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Depois de realizar uma pesquisa em torno do Tux Paint verifiquei que se destaca por ser um software de edição de imagens projetado para ser usado por crianças a partir dos 3 anos, onde o interface do usuário foi concebido para ser intuitivo, utilizando ícones.

Possui um feedback audível com dicas explicativas do funcionamento do software.

O interface colorido, efeitos sonoros e o TUX (a mascote) fomentam o envolvimento das crianças .

Este programa traduz-se num desenho realizado através de ferramentas de pintura, cujo interface está dividido em cinco partes:

1. Caixa de ferramentas:

que contém as várias ferramentas básicas e controles de aplicativos (desfazer, salvar , novo, impressão)

2. Edição desenho de imagens as imagens são desenhadas e editadas

3. Paleta de cores

4. Objetos selecionáveis

5. Área de informação 

 

Resumidamente o Tux Paint é sistema operativo onde o usuário não precisa de o entender para o utilizar. Inclui um pincel, uma borracha, e as ferramentas para desenhar linhas, formas poligonais e texto. Tem as opções desfazer/refazer, o que permite alterações durante a edição de uma imagem.

 

Jclic

O jogo que projetei destina-se ao segundo ano do primeiro ciclo do ensino básico, sob a temática da Língua Portuguesa, nomeadamente o léxico. Os jogos são em torno da temática lexical, onde podem ser aplicados os saberes em torno de "famílias de palavras", "área vocabular", "onomatopeias", "sinónimos" e "antónimos".
Devo referir que inicialmente projetei todo o jogo para o pré-escolar, no qual iria inserir sons. Contudo tal não consegui, pois não consegui entender como se inseriam sons no programa Jclic.
Na data solicitada o projeto esteve online, contudo, e desde então apresenta erros na visualização.

Seguidamente apresento o link onde está o meu projeto:



https://dl.dropboxusercontent.com/s/rsqb96bqa4kdum5/final.jclic.zip?dl=1&token_hash=AAF_Y1432P7Z_c78sKTc7tWG1jDz4wxwCnzqmZr-Ji6bIA

Educar utilizando programas de televisão

 

"Sid Ciência”

Serie composta por 42 episodios que podem ser visualizados no canal panda.

Escolhi esta série porque a considero muito pedagógica.

Produzida por “The Jim Henson Company”, Sid Ciência é uma série destinada ao pré-escolar, “que encoraja todas as crianças a fazerem perguntas, a elaborarem hipóteses e a encontrarem explicações sobre o mundo que as rodeia - tal como um cientista faz!” “O protagonista é SID, uma criança curiosa e enérgica, de 5 anos, que começa cada dia com uma grande questão. Com a ajuda dos seus melhores amigos, Gabriela, Geraldo e Maia, brincam, exploram e chegam às respostas juntos.” (fonte: http://canalpanda.pt/series/sid-ciencia).

 

Principais objectivos educacionais:

• “Estimular as crianças a pensar, falar e trabalhar como cientistas, desenvolvendo a sua curiosidade natural pelo mundo;

• Demonstrar que a ciência está em toda a parte, interagimos com ela e somos capazes de aprender os conceitos científicos;

• Contribuir para a preparação escolar, fomentando as habilidades intelectuais das crianças, a motivação para aprender e a confiança em si mesmos como estudantes;

• Apoiar a aprendizagem com o objectivo de criar um "clima de curiosidade" para as crianças.”

(Fonte: http://canalpanda.pt/series/sid-ciencia)

 

Atividade oral:

No que diz respeito à língua portuguesa, esta atividade centra-se no enriquecimento da linguagem, e na compreensão de pequenos relatos através da descrição oral do que ouviu. Prende-se ainda com as relações semânticas, nomeadamente na categorização de famílias de palavras.

- Depois do visionamento do episódio  "Lavar as mãos" o grupo de criança deve dirigir-se à casa de banho, onde descrevem oralmente à educadora como se lavam as mãos corretamente.

- Seguidamente pretende-se que digam algumas palavras da família da palavra: Mãos.

Atividade de escrita:

Depois dos conceitos numero e letra estarem adquiridos, esta atividade centra-se na iniciação à escrita, onde à separação dos fonemas se segue a divisão silábica.

Oralmente a educadora divide silabicamente cada imagem apresentada (pela ordem que é apresentada). A par disto a educadora escreve no quadro a palavra divida silabicamente, à frente da qual coloca a imagem a que esta divisão silábica alude.

Tendo em conta que o público-alvo é o pré-escolar, a escrita passa pela reprodução de letras – grafismos. Posto isto, em baixo de cada nome, pretende-se que a criança reproduza a palavra.

- Após o visionamento do episódio "Alimentação saudável", pretende-se que a criança ligue os alimentos nutritivos, ao seu nome (que está dividido silabicamente no quadro, a par com a imagem a que alude), e ao grupo alimentar a que pertence:

Utilização da TIC na docência

Contextualizada na U C “Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação”, redijo esta reflexão em torno das TIC e a sua utilização na docência. Tendo por base a questão colocada pelo docente: “No futuro será docente, enquanto tal vê-se a utilizar as Tecnologias e Informação e Comunicação em contexto de aprendizagem?”, ou outras que se seguiram. Nesta reflexão procuro opinar em torno das TIC, tecendo as minhas considerações baseada em leituras de suporte.

Jogo Educativo

Optei pelo  "Jogo da Glória" (Instituto Camões de Portugal), por três motivos:

1. Primeiramente porque o jogo possui regras do português europeu;

2. É um jogo dinâmico e lúdico que promove  a aprendizagem da língua portuguesa;
3. Porque o considero um recurso online. Neste caso para alunos dos 3.º e 4.º anos do primeiro ciclo do ensino básico, sendo ainda um apoio na consolidação de conhecimentos de alunos do segundo ciclo.

 

O jogo apresenta três níveis distintos de dificuldade, e sucintamente passo a apresentar o funcionamento do jogo:

* Depois de optar pelo nível de dificuldade, o jogador seleciona o grupo de jogadores(sozinho, a pares ou em trio), nomeando cada um deles.

* Seguidamente o tabuleiro tradicional do jogo da gloria é apresentado virtualmente:

     Com noventa casas, existem:

          - sete casas específicas para recuar: uma, duas ou três casas;
          - Quatro casas más: montanhas, vulcão, armadilha e prisão;
          - oito casas específicas para avançar: uma, duas ou três casas.

* É apresentada uma legenda que fornece elementos ao jogador: numero de respostas erradas e certas, e a casa onde se localiza.

* É através do lançamento de dados (virtual), que o jogador avança à medida que acerta nas questões colocadas (senão calhar em nenhuma casa especifica), e permanece, se falhar a  questão (quando isto acontece, o jogo tece uma pequena explicação tentando dissolver o erro).

Ganha o jogador que conseguir chegar em primeiro lugar à casa 90.

Blogues são educativos?

Um blogue pode ser lúdico ou educativo, e baseia-se numa página Web, na qual frequentemente se fazem atualizações (“posts”), sob a forma de imagens, textos e/ou links, apresentados cronologicamente. Estes podem ser individuais ou coletivos, sendo um espaço de partilhas diversas, onde se promove a interação entre autores, que visitam blogues mutuamente, deixando comentários.

Os blogues são considerados um sistema de comunicação, e têm um papel ativo no que diz respeito à educação, devido “às suas caraterísticas e potencialidades (…) o número de blogues existentes na área da educação é cada vez mais significativo". (Sousa& Silva:2009).

Gomes (2005) debate que o blogue pode ser um espaço de intercâmbio entre escolas, podendo ser utilizado para debates e role-playing (desempenho de papéis). Num intuito de cooperação, pode ser um espaço integrador: culturalmente ou nacionalmente, ou de alunos que não se possam deslocar ao estabelecimentos de ensino.

Gomes& Lopes (2007) consideram os blogues “recursos pedagógicos” ou “estratégicas pedagógicas”: são um recurso através do qual o docente pode postar informações adicionais que sirvam de ferramentas à aprendizagem do discente, e uma estratégia porque atribuem ao aluno o papel principal: na criação e dinamização do próprio blogue, transformando-o num espaço dinâmico, onde a partilha de conhecimentos prevalece, fomentando a interação e o intercambio. Esta estratégia estimula o desenvolvimento de competências diversas, não só em torno das TIC, como também ao nível da escrita.

Referências:

Gomes, M. J. (2005). Blogs : um recurso e uma estratégia pedagógica. In SIIE05 : actas do Simpósio Internacional de Informática Educativa (pp. 311-315). Leiria: Escola Superior de Educação de Leiria.

Fonseca, L., & Gomes, M. (2007). Utilização dos blogues por docentes de ciências: Um estudo exploratório.

Sousa, A., & Silva, B. (2009). Perceções dos alunos e dos professores face à integração de blogues em contexto de sala de aula.

Gomes, M. J., & Lopes, A. M. (2007). Blogues escolares: quando, como e porquê?

Recursos

Recursos online para docentes de Língua Portuguesa

Os links que selecionei promovem a língua portuguesa, e podem ser um recurso ao professor.

http://www.portaldalinguaportuguesa.org/

http://www.portoeditora.pt/ (espaço Língua Portuguesa)

http://dt.dgidc.min-edu.pt/